#萌娃長成記#?#家長百問百答#?

法國物理學(xué)家朗之萬說：“方法的得當(dāng)與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你拖到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。”可見學(xué)習(xí)方法對于孩子來說有多重要。

3~6歲同齡孩子的智商都差不多，學(xué)習(xí)方法的好壞很大程度上是孩子成績高低的重要因素。只有早早教給孩子一些好的學(xué)習(xí)方法，才能讓他在眾多孩子中脫穎而出。

1、幼兒識字，簡單易行的方法

①圖片識字法

家長要幫孩子選擇一面是字一面是圖片的卡片，而不要選擇字與圖片在同一面的卡片，也不要選擇只有文字的卡片。

②閱讀兒歌識字法

閱讀兒歌識字的時候，家長不要刻意地讓孩子認(rèn)字，不要讀讀停停，也不要給孩子講字的意義，孩子自己可以放在兒歌中去理解。

③幾種錯誤的識字方法

解釋識字法：有些家長認(rèn)為孩子小，每教給孩子一個字，就詳細(xì)解釋這個字的意思。

重復(fù)識字法：我們都知道記憶的過程需要反復(fù)，有些家長指著一個字不斷地教孩子，反復(fù)地教，重復(fù)無數(shù)遍。

比喻識字法：有些家長為了讓孩子更形象地記住這些字，于是照著書本念或者根據(jù)自己的常識給孩子打比方。

2、在家培養(yǎng)孩子的算術(shù)能力，就這么簡單

①把數(shù)字說出來“1，2，3，……”

②讓孩子實際數(shù)一些東西

③比較長短、厚薄、高矮、大小、多少，這也是算術(shù)的基礎(chǔ)

④教孩子一些量詞，方便他精確地表達

3、家長怎么陪孩子寫作業(yè)

①家長要讓孩子知道寫作業(yè)是他自己的事，而不是家長的事

②給孩子一個安靜寫作業(yè)的環(huán)境

③陪孩子寫作業(yè)，重點在于想辦法讓孩子理解

④不要打斷孩子寫作業(yè)，寫完再檢查

從幼兒園開始，家長就不要陪伴

做完作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成快速檢查一遍的好習(xí)慣

孩子遇到難題，家長要怎么做才對孩子有幫助

遇到錯題，只給提示，不指出

4、自學(xué)同上課一樣重要，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力

①讓孩子事先了解全貌，做到心中有譜

②不投入不成氣候，誰都可以自學(xué)成才

③活用圖書館這座知識寶藏

5、別讓糖衣毀了孩子學(xué)習(xí)的“內(nèi)在動力”

①“內(nèi)在動機”與“外在動機”的區(qū)別

“內(nèi)在動機”特指內(nèi)在事物或活動本身，也就是說學(xué)習(xí)者認(rèn)為所學(xué)的事物或活動本身就是目的，覺得這些事物或活動本身有趣味、有意義、有價值、帶來挑戰(zhàn)與成就感等。

“外在動機”則表示事物與活動本身不是目的，學(xué)習(xí)者覺得所學(xué)的事物與活動本身沒有趣味、意義或價值，只是把這些事物與活動當(dāng)成工具，用來換取外在獎賞或避開外在懲罰。

②家長要幫助孩子，促成“心流”經(jīng)驗

所以說，給孩子創(chuàng)造心流經(jīng)驗是激發(fā)孩子內(nèi)在動機的最佳途徑。根據(jù)米哈里·契克森建議，當(dāng)行動者所面臨的任務(wù)、作業(yè)、學(xué)習(xí)或工作情景擁有下列三大條件時，可觸發(fā)行動者產(chǎn)生心流經(jīng)驗：

1.目標(biāo)清楚可循。

2.行動過后得到立即回饋。

3.挑戰(zhàn)與技能之間達成平衡。

6、引導(dǎo)孩子踏上自主學(xué)習(xí)之路

①要讓孩子覺得學(xué)習(xí)就像玩游戲一樣有意思

②把握孩子每天學(xué)習(xí)的量

③“一句話”或“一個詞”管教孩子

④給孩子機會自主學(xué)習(xí)

7、快樂的學(xué)習(xí)工具

①知識風(fēng)鈴

②綜合能力地圖紙

③克隆大自然

8、別讓孩子的學(xué)習(xí)走捷徑

人都有一個習(xí)慣，喜歡用走捷徑的方式得到大家的肯定，孩子往往容易走錯路，家長就需要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，給他們正確的學(xué)習(xí)方法與正確的生活習(xí)慣。不能讓孩子誤以為忙碌就是勤奮，久而久之，他們便會認(rèn)真偷懶，就像那些天天打卡背單詞的，堅持得最久的，打卡最多的，往往英語也是最差的，這樣的忙碌又有什么意義呢？所以，家長要時刻留意，我們要讓孩子從小知道有重點的行動才是最有效率的。

9、讓孩子乖乖學(xué)習(xí)知識的魔法

每個孩子都能在自由的國度里體會到自己的獨特，以真實的自己得到關(guān)愛，童年就不會成為一場只是爭做最佳孩子的競賽。如果每個孩子都能悅納自己，他們就會愉快而不懈地致力于開發(fā)自己的能力，熱情地學(xué)習(xí)，把他們掌握的所有知識和技能帶入他們所在的集體中分享。他們會樂于逐步開發(fā)自己的多種才能，在不同的情境中嘗試他們已經(jīng)掌握的技能，使之不斷完善，并發(fā)展出屬于他們自己的價值觀。