在浦東新區(qū)殘疾人陽光職業(yè)康復(fù)援助基地，

有這樣一些特色項(xiàng)目，

讓殘疾人學(xué)習(xí)知識、掌握技能，

只為殘疾人能自食其力，

走上屬于自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路。

· “非遺絨繡”

在基地的大廳里，一位長相甜美的女生安靜地坐在繡桌前，專注地刺繡，針線在修長的指尖游走。“我叫小瓊，在這里學(xué)習(xí)絨繡已經(jīng)快一年了。”如果不仔細(xì)看，沒有人能注意到小瓊耳朵上的助聽器，在這個“小玩意”的幫助下，小瓊能順暢地與人交流。

說到學(xué)習(xí)絨繡的原因，小瓊表示之前有過繡十字繡的基礎(chǔ)，加上個人對絨繡很感興趣，所以在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，她很快就能上手。

絨繡需要耐心和細(xì)心，穿針、起針、練習(xí)走直線……基礎(chǔ)操作的每一步都需要十分謹(jǐn)慎，因此非常適合安靜的聽障人士。對于正處于就業(yè)空窗期的小瓊來說，在基地學(xué)習(xí)是目前最好的一種選擇，既能靜下心思考未來的職業(yè)規(guī)劃，又能學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能。

在學(xué)習(xí)絨繡的過程中，很多殘疾人將這項(xiàng)興趣愛好轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N謀生技能。據(jù)了解，優(yōu)秀的學(xué)員有機(jī)會參與繡制絨繡傳習(xí)所的作品，也能在各類活動中進(jìn)行展示或義賣。

絨繡作品《獨(dú)角獸》 杜玉華

近幾年，浦東新區(qū)殘聯(lián)充分挖掘非遺資源，聯(lián)合洋涇絨繡傳習(xí)所，吸收未就業(yè)殘疾人參與非遺絨繡培訓(xùn)班，最終經(jīng)過傳授，殘疾學(xué)員不僅體驗(yàn)了絨繡藝術(shù)之美，也實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收。殘障人士足不出戶便可繡制絨繡作品，在一定程度上拓寬了居家就業(yè)新渠道。

· “電子維修”

帆帆是一位“90后”男生，雖然肢體有點(diǎn)障礙，但每周來到基地“充電”，幾乎成為這位小伙雷打不動的習(xí)慣。在這里，帆帆從一位電子維修“小白”正在朝著“老師傅”的步伐邁進(jìn)。

剛開始學(xué)習(xí)電子維修的時候，最讓帆帆頭疼的就是如何分清螺絲的類別、摸清電腦和手機(jī)的結(jié)構(gòu)。由于高度近視，帆帆需要湊近才能仔細(xì)辨別零部件。“所以學(xué)得慢，很幸運(yùn)的是老師非常有耐心，一遍一遍地講解。”

帆帆參加的培訓(xùn)課程就是由浦東新區(qū)殘聯(lián)委托上海錦子昌電子科技有限公司開展的關(guān)于筆記本電腦和手機(jī)維修的培訓(xùn)，培訓(xùn)旨在幫助殘疾人掌握一技之長，實(shí)現(xiàn)殘疾人更高質(zhì)量就業(yè)，改善殘疾人生活狀況。

根據(jù)殘疾人的特殊情況，授課老師對整個培訓(xùn)課程作了精心安排，為學(xué)員提供通俗易懂、由淺入深的學(xué)習(xí)條件。培訓(xùn)形式更是多樣，通過老師與學(xué)員互動交流，改變培訓(xùn)者“一言堂”的注入式講授方式，采用“理論實(shí)踐一體化，手把手教學(xué)”的培訓(xùn)模式，幫助更多殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

上海錦子昌電子科技有限公司柯水昌

“想要讓殘疾人擁有就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，就必須讓他們掌握一門過硬的技能。”經(jīng)過培訓(xùn)習(xí)得一技之長后，多位殘疾學(xué)員自主創(chuàng)業(yè)，開辦了手機(jī)電腦維修店，真正走上了屬于自己的創(chuàng)業(yè)之路。

(來源：浦東殘聯(lián))