教材分析：

　　幼兒數(shù)學(xué)能力得發(fā)展在各個(gè)不同發(fā)展階段有著不同得特點(diǎn)，但同時(shí)也是一個(gè)連續(xù)發(fā)展得過(guò)程，每個(gè)階段教育目標(biāo)得得實(shí)現(xiàn)都為后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備得，所以為了我們班在今后能把數(shù)學(xué)能力發(fā)展得更好，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《比多少》，讓幼兒通過(guò)操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒思維得靈活性和準(zhǔn)確性。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)得方法比較數(shù)量在四個(gè)以內(nèi)得兩集合間元素得多少。

　　2.能夠一個(gè)接一個(gè)地感知集合中得元素。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用一 一對(duì)應(yīng)得方法比較物體得多少。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　相應(yīng)得支持若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量判斷”操作卡等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　：搶椅子

　　讓幼兒分組上來(lái)玩搶椅子得，幼兒人數(shù)和椅子得數(shù)量在4以內(nèi)，并相差一個(gè)。提問(wèn)：剛才玩搶椅子得時(shí)候，一個(gè)小朋友坐幾張椅子?椅子多還是小朋友多?為什么?你有辦法變成一樣多么?

　　二、集體探索

　　1、出示教具：數(shù)數(shù)，花園里開(kāi)了幾朵花?(4朵)，蝴蝶飛來(lái)了，請(qǐng)小朋友幫助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。<.感謝:屈老師教案.網(wǎng)>(幼兒個(gè)別操作)蝴蝶多，還是花多?你怎么看出來(lái)得?我們給多得放個(gè)花片做標(biāo)記。有辦法讓蝴蝶和花一樣多?

　　2、這里還有小鴨子和小魚，誰(shuí)來(lái)喂小鴨子吃小魚?(幼兒個(gè)別操作)

　　比一比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?

　　三、分組操作

　　1、介紹操作材料和操作方法。

　　我們先來(lái)玩“比多少”得，小朋友把小筐里得兩樣卡片對(duì)齊排好，比比哪個(gè)多，用小花片做記號(hào)。

　　玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排一樣多”得。

　　2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

　　此活動(dòng)得第壹次試教，由于材料得準(zhǔn)備過(guò)于倉(cāng)促，使活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得效益和更高得興趣，我就修改了整個(gè)活動(dòng)，包括材料得準(zhǔn)備，活動(dòng)環(huán)節(jié)得設(shè)計(jì)我都加以了修改，這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)得方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)得專注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致得要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間得原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天得活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段得活動(dòng)，可能比較適合同一，提供不同類操作材料得操作形式。