視頻：成都高新區(qū)芳草小學（南區(qū)）五年級七班

感謝 肖瑩佩 文/圖

“哇，草莓開始變紅了！”“這個柵欄要重新修整一下?！薄?2月8日上午，成都高新區(qū)芳草小學（南區(qū)）課間十分鐘，各年級得學生們湊在一起，熱烈討論著如何“裝修”本班得“小園地”。

這樣得小園地，全校28個班級各有一塊，覆蓋整個校園，設(shè)計、維護均由學生自己負責。

“雙減”政策下， 如何讓學生更好回歸校園？11月開始，該校創(chuàng)新推出“芳草芬芳小園地”計劃，立足“五育并舉”積極探索。

一種探索

學生變“園丁”，“芳草芬芳小園地”上線

8日早上7點半，三年級九班得江哲妍早早來到學校，給班級得“愛麗絲花園”松土、清理落葉，動作熟練。

為了打理好小園地，全班通過投票選出了5名管理員輪值，她是其中一個?！斑@是粉杜鵑，這是木春菊，花期都比較長?！苯苠鐢?shù)家珍。她說，教室還種有幾盆水仙，等同學們觀察結(jié)束后再搬移下來。

這廂花開芬芳，那處動物奔忙。

旁邊一塊弧形得小園地，屬于五年級七班“太陽花中隊”，主題圍繞動物。

“班上好多人都養(yǎng)了小寵物，集體投票有了這個決定。”文杰瑞興奮地介紹，為此，全班在常規(guī)得植物組、后勤組之外，專門成立了飼養(yǎng)組，負責照顧動物。

每到下課，這里就特別熱鬧：樹枝上，兩只鸚鵡聲音悅耳；草坪上，兔子倉鼠活蹦亂跳；花盆里，幾顆草莓長勢喜人…吸引不少其他年級得老師和同學過來“串門”。

在校園里漫步，28塊小園地都各有特色——

高年級段精致有創(chuàng)意：六年級六班得園地，正在進行基礎(chǔ)裝修，“建材”很大部分是對學校廢棄菜板、臉盆等物品得“再生利用”。

低年級段斑斕又趣致：一年級六班得園地，充盈著卡通元素，中間一塊五彩“涂鴉石”尤其顯眼，滿天星得圖案由每位同學參與完成。

廢棄得菜板、花盆，都再生利用為“芳草芬芳小園地”得裝修建材

“都說老師是辛勤得園丁，現(xiàn)在孩子們都變成真正得‘園丁’了?！痹撔５掠幐敝魅喂紬畹辖榻B，“雙減”政策下，學校也在進行各種探索。立足校本資源、因地制宜，11月初，經(jīng)過前期梳理，“芳草芬芳小園地”活動正式上線。

學校首先發(fā)出倡議，各班級自愿認領(lǐng)。第壹批報名得班大約10個，但在示范效應(yīng)下，迅速覆蓋全校28個班級。

一種創(chuàng)新

五育并舉，用“雙減”時間打開教育新空間

“今天我發(fā)現(xiàn)我們得小園地大部分菜都長出來了，還有蔥。”

“菜園里得菜有一些發(fā)芽了，但綠色盆子卻沒有，真奇怪?！?/p>

……

在二年級十班，每個同學都有一本“日記”，記錄著“梧桐菜園”得點滴變化。班主任胡曉思說，自從有了菜園，孩子們就喜歡上了觀察，更感受到了種子發(fā)芽得快樂。

在城市里生活得孩子也能如此親近土地，該班學生陳諾行得家長也感到驚喜：“‘雙減’政策下孩子有了更多得時間，小園地活動進一步釋放了校園空間，能讓他們體驗更廣范圍得知識技能，希望他們都能有所收獲。”

收獲得還有知識。該校教科室主任王曉燕記得，有一天，她好奇兩個學生“為什么會想到種蘆筍”？學生答，因為做了大量得資料研究發(fā)現(xiàn)，這個季節(jié)種蘆筍蕞容易存活。“這些學習和實踐，是書本上很難了解到得。”

“體現(xiàn)了‘五育’并舉?！彼M一步解釋，“芳草芬芳小園地”活動本身就是勞動教育，種植養(yǎng)殖涉及生物教育，過程需要團結(jié)協(xié)作，屬于責任教育得范疇，而通過活動讓學校變美麗，也是美育得培養(yǎng)。

仔細觀察

“孩子們得創(chuàng)作和動手能力讓我們驚嘆?！痹诔啥几咝聟^(qū)芳草小學副校長鐘玉文看來，這很好詮釋了陶行知先生所說得“教育即生活，生活即教育”理念。

如何讓探索進一步創(chuàng)新從而形成經(jīng)驗成果？

據(jù)介紹，目前該校已有結(jié)合China德育課程目標與“適性?芬芳”辦學理念嘗試構(gòu)建得全學科融合課程“桃+課程”，接下來計劃結(jié)合“芳草芬芳小園地”活動開發(fā)新得校本課程，用“雙減”時間打開教育新空間。

“因為很多班級都種了蔬菜水果，明年會首先開展‘以節(jié)氣識萬物’活動。”辜楊迪說，學校已經(jīng)針對全校師生發(fā)放了調(diào)查問卷，將根據(jù)反饋情況進行課程得深入開發(fā)和動態(tài)優(yōu)化。