“頭發掉了就讓它掉?！薄笆俨缓ε?，還沒開始哪來結束？”教師節期間，“網紅”教授戴建業對網友們提出的各種問題，亦風趣作答。這也再次引發網友對“網紅”教授的爭議。越來越多高校教師走紅網絡，好事還是壞事？

近些年來，高校教師走紅網絡已不是一個新鮮話題。從陳果到張雪峰等等，有的受到一時關注，有的受到長久關注。包括網綜節目《奇葩說》中的有兩位導師薛兆豐教授和劉擎教授。很多人看這個節目，很大程度上是沖兩位教授來的。經濟學家薛兆豐一直強調“改造世界，非經濟學所長；但改造世界觀，卻是經濟學的強項。”近年來，他以經濟學理論解釋社會現象，成為眾多青年人的擁躉。《薛兆豐的經濟學課》付費訂閱用戶超過29萬，或為全球最大的經濟學課堂，《少年經濟學》更是受到中學生的歡迎。劉擎教授表示上這節目，是充當一個橋梁，有力地、準確地傳達出一些作為哲學家會思考的，不特別晦澀但也不會簡單化的觀點。這和戴建業的說法是一樣的意思。

戴建業是華中師范大學文學院古代文學學科帶頭人、博士生導師。這幾年，除了在教室里講解詩詞，他把課堂開到了網上。“很多人質疑視頻不足以達到深層次閱讀，但視頻確實能夠吸引人?！痹诖鹘I看來，正確的學習方式是從視頻中了解詩詞，再扎根原著，系統地讀書。通過“從視頻中來、到書里去”，學懂弄通傳統文化，進而獲得真正的文化自信。

許紀霖先生將高校教授傳播專業領域知識的過程稱為“降維啟蒙”。這個說法很形象，現代青少年對知識的熱愛首先始于興趣，而不是始于功利。這就要求教師在傳播知識過程中精準抓住青少年的興趣點，寓教于樂，由淺入深，先讓青少年愛上相關知識，再去深入探討更深層析的東西。否則，一開始就是論文式的解說，是吸引不了人的。所以，其實這就是另一種形式的因材施教，是符合科學規律的知識傳播。可以說，這樣的網紅教授不是太多，而是太少。

至于有人擔心的知識因此娛樂化碎片化，不能給青少年完整的知識體系，這是小看了網紅教授們的智商。面對不特定觀眾的網絡視頻中該說什么、怎樣說，面對學校教室的學生又該怎樣說、說到什么程度，不必擔心教授們把握不了分寸。就像聽了薛兆豐和劉擎教授的觀點，如果感興趣，就會去讀《薛兆豐的經濟學課》和《劉擎西方現代思想講義》一樣，也不必為青少年擔心。至于教授們的一些偶然的口誤，比如說錯一個字，記錯了歷史時間等，完全可以抱著善意包容的態度來看待，不能一邊把他們神化，一邊又妖魔化。

總之，對網紅教授的討論，要在科學的教育規律和正常的學術討論軌道上展開，而不是脫離了這一軌道而亂上綱上線。